Individuelle Förderung steht bei Lehrern hoch im Kurs

Kurz vor den Som­mer­fe­rien hatte ich mit TwtS­ur­vey eine kleine Umfrage zu indi­vi­du­el­ler För­de­rung ange­legt: http://twtsurvey.com/9e28p0.  

Frage 3: Beschäf­ti­gung mit indiv. Förderung

Dabei ging es zum einen um die Rele­vanz von indi­vi­du­el­ler För­de­rung aus Sicht der Schul­pra­xis, zum ande­ren um die Kom­mu­ni­ka­ti­ons­mög­lich­kei­ten im Web 2.0 zu die­sem Thema. Die Ant­wor­ten wur­den nach der Ein­gabe direkt aus­ge­wer­tet und das Ergeb­nis angezeigt. 

Ins­ge­samt war die Umfrage sechs Tage online, aller­dings mit einem Wochen­ende mit­ten­drin, so dass die Teil­nah­me­quote von immer­hin 28 Per­so­nen gar nicht mal so schlecht ist. Eini­ges deu­tet dar­auf hin, dass die Teil­neh­mer über unter­schied­li­che Kanäle zur Umfrage gefun­den haben.  

Erfreu­lich ist, dass dem Thema Indi­vi­du­elle För­de­rung gene­rell große Rele­vanz beige­mes­sen wird: 26 von 28 Befrag­ten hal­ten indi­vi­du­elle För­de­rung grund­sätz­lich für ein anzu­stre­ben­des päd­ago­gi­sches Ziel. Die Mög­lich­keit der freien Text­ein­gabe bei Frage 2 (Wel­che Ziele ver­bin­den Sie per­sön­lich mit indi­vi­du­el­ler För­de­rung?) bestä­tigt die posi­tive Kon­no­ta­tion des Begriffs.  

Spä­tes­tens ab Frage 3 wird aber auch deut­lich, dass die Selbst­aus­sa­gen ver­schie­de­nen Ver­zer­run­gen unter­wor­fen sind (indi­vi­du­elle Inter­pre­ta­tion der Items und soziale Erwünscht­heit): Hier behaup­ten immer­hin 11 von 28 Befrag­ten, dass sie sich prak­tisch im Unter­richt mit indi­vi­du­el­ler För­de­rung befas­sen. Eine ähn­li­che Ten­denz macht sich auch bei den Fra­gen 4 und 5 bemerk­bar: Bei Frage 4 wird nach den Metho­den oder Instru­men­ten zur indi­vi­du­el­len För­de­rung gefragt, die an der Schule zum Ein­satz kom­men. Ent­ge­gen den For­schungs­er­geb­nis­sen z. B. von Prof. Kunze / Solz­ba­cher zu indi­vi­du­el­ler För­de­rung ist der Ein­satz der­ar­ti­ger Instru­mente bei unse­rer Stich­probe extrem hoch (die abso­lute Mehr­heit der Befrag­ten prak­ti­ziert För­der­un­ter­richt, indi­vi­du­elle Bera­tung, Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung und indi­vi­dua­li­sierte Lernaufgaben).  

Span­nend sind auch die Ant­wor­ten auf Frage 5 und 6, wo es um die Bekannt­heit und die Bewer­tung der Kom­mu­ni­ka­ti­ons­an­ge­bote im Netz geht. Die ZUM-Unity hat erwar­tungs­kon­form die höchste Bekannt­heit mit dem größ­ten Grad an Akti­vi­tät. Mit eini­gem Abstand dahin­ter liegt das Vielfalt-Lernen Wiki und der Blog „Viel­falt Ler­nen“, Schluss­licht ist – ebenso erwar­tungs­ge­mäß – das Forum „Hete­ro­ge­ni­tät und Bil­dung“ auf www.xing.com. Der Trend in die­ser Frage mag stim­men, valide und relia­bel sind diese Ergeb­nisse auch ange­sichts der klei­nen Stich­probe natür­lich nicht. Den­noch ist die Ten­denz erfreu­lich, dass die über­wie­gende Mehr­heit der Nut­zer die Infor­ma­tio­nen inter­es­sant, infor­ma­tiv und nutz­brin­gend findet.  

Die Ant­wor­ten bei Frage 7 haben einige Por­tale / Inter­net­an­ge­bote zutage geför­dert, die bis­lang noch nicht inten­si­ver beob­ach­tet wur­den. Hier könnte es sich loh­nen, mal ein biss­chen zu stö­bern (z.B. Cool­trai­ners, Schulfuchs…).  

Frage 8 und 9 schließ­lich bestä­ti­gen mei­nen Ein­druck, dass der Mehr­wert in ers­ter Linie darin gese­hen wird, an nütz­li­che Infor­ma­tio­nen zu kom­men (20 von 28 Befrag­ten sind die­ser Mei­nung). Deut­lich weni­ger sehen den sozia­len Aspekt, den Erfah­rungs­aus­tausch oder gegen­sei­tige Hilfe und Kol­la­bo­ra­tion als zen­trale Punkte an. Das „Mitmach-Web“ stößt hier noch auf wenig Gegenliebe.